[ابو خالد]

ﺃﺷﺎﺭﺕ
ﺩﺭﺍﺳﺔ
ﻗﺎﻣﺖ
ﻋﻠﻰ
ﺃﺑﺤﺎﺙ
ﺗﻨﺎﻭﻟﺖ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻢ
ﻭﺍﻟﺒﻜﻢ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻠﻐﺔ ، ﺑﻤﺎ
ﺗﻨﻄﻮﻱ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﻷﻣﻮﺭ
ﻏﻴﺮ ﻣﺤﺴﻮﺳﺔ ، ﻋﻠﻰ ﺻﻠﺔ
ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ ﺑﺎﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ، ﻭﺃﻥ ﺗﻠﻚ
ﺍﻟﺼﻠﺔ ﺗﺠﻌﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻌﺐ ﻋﻠﻰ
ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻟﻢ ﻳﺪﺭﺳﻮﺍ ﻟﻐﺔ ﺍﻹﺷﺎﺭﺍﺕ
ﺍﻟﺮﺳﻤﻴﺔ ﻓﻬﻢ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺒﺔ ﺍﻟﻌﺪﺩﻳﺔ
ﻟﻸﺭﻗﺎﻡ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﺠﺎﻭﺯ ﺛﻼﺛﺔ ﺃﻭ
ﺃﺭﺑﻌﺔ .
ﻭﺟﺮﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ
ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻢ ﻭﺍﻟﺒﻜﻢ ﻓﻲ
ﻧﻴﻜﺎﺭﺍﻏﻮﺍ ، ﺩﺭﺱ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻟﻐﺔ
ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﺍﻟﺮﺳﻤﻴﺔ ، ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻟﻢ
ﻳﺪﺭﺳﻬﺎ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﺍﻵﺧﺮ ، ﻭﺍﻛﺘﻔﻰ
ﺑﺘﻌﻠﻢ ﺍﻹﺷﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻨﺰﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ
ﺗﺪﻝ ﻋﻠﻰ ﺣﺎﺟﺎﺗﻪ ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﻓﻲ
ﺍﻟﺘﺨﺎﻃﺐ ﻣﻊ ﺃﻓﺮﺍﺩ ﻋﺎﺋﻠﺘﻪ .
ﻭﻋﻤﺪ ﺍﻟﺒﺎﺣﺜﻮﻥ ﺇﻟﻰ ﺇﺟﺮﺍﺀ
ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺃﻭﻝ ، ﻗﺎﻣﻮﺍ ﺧﻼﻟﻪ ﺑﻌﺮﺽ
ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﻭﺭﺍﻕ ﺍﻟﻨﻘﺪﻳﺔ
ﺃﻣﺎﻡ ﺍﻟﺼﻢ ﻭﺍﻟﺒﻜﻢ ، ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻣﺎ
ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺑﻮﺳﻌﻬﻢ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﻔﺎﺭﻕ
ﺍﻟﺴﻌﺮﻱ ﺑﻴﻨﻬﺎ .
ﻭﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ، ﺗﻤﻜﻦ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺷﻤﻠﺘﻬﻢ
ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻣﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﻮﺭﻗﺔ
ﺍﻟﻨﻘﺪﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﻤﻞ ﺍﻟﺮﻗﻢ 20
ﺃﻛﺒﺮ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﻤﻞ ﺍﻟﺮﻗﻢ
10 ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ، ﻭﻟﻜﻦ
ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﺷﻌﺮﻭﺍ ﺃﻧﻬﻢ ﻧﺠﺤﻮﺍ
ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ
ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﻟﻮﻥ ﺍﻟﻮﺭﻗﺔ
ﺍﻟﻨﻘﺪﻳﺔ ﻭﺷﻜﻠﻬﺎ ، ﻭﻟﻴﺲ
ﺑﺎﻻﺳﺘﻨﺎﺩ ﺇﻟﻰ ﻗﻴﻤﺘﻬﺎ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ .
ﻓﺎﻧﺘﻘﻞ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﺇﻟﻰ
ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ،
ﻓﻌﺮﺿﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺷﻤﻠﻬﻢ
ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺻﻮﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ
ﻟﺜﻤﺎﻧﻴﺔ ﺿﻔﺎﺩﻉ ﺗﻘﻔﺰ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﻣﻨﻬﺎ
ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﻭﻣﻦ ﺛﻢ ﺗﻌﻮﺩ
ﺛﻼﺛﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ .
ﻭﻟﺪﻯ ﺍﻟﻄﻠﺐ ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ
ﺍﻟﺼﻢ ﻭﺍﻟﺒﻜﻢ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﺗﺘﻌﻠﻢ
ﻟﻐﺔ ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﺍﻟﺮﺳﻤﻴﺔ ﻭﺍﻛﺘﻔﺖ
ﺑﺎﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﻤﻨﺰﻟﻲ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻋﺪﺩ
ﺍﻟﻀﻔﺎﺩﻉ ﺍﻟﺘﻲ ﻇﻠﺖ ﻓﻲ
ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺑﻌﺪ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺮ ،
ﻋﺠﺰﻭﺍ ﻋﻦ ﺫﻛﺮ ﺭﻗﻢ ﺃﻛﺒﺮ ﻣﻦ
ﺛﻼﺛﺔ ﺃﻭ ﺃﺭﺑﻌﺔ ، ﺑﺨﻼﻑ ﺍﻟﺬﻳﻦ
ﺗﻌﻠﻤﻮﺍ ﻟﻐﺔ ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﻓﻲ
ﺍﻟﻤﺪﺍﺭﺱ .
ﻭﻋﻠﻘﺖ ﺳﻮﺯﺍﻥ ﻏﻮﻟﺪﻥ ﻣﻴﺪﻭ ،
ﺃﺳﺘﺎﺫﺓ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ
ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺷﻴﻜﺎﻏﻮ ، ﻭﺍﻟﺘﻲ
ﻋﻤﻠﺖ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺑﺎﻟﻘﻮﻝ :
" ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻟﻴﺴﺖ ﻣﺠﺮﺩ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ
ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻔﺮﺩﺍﺕ ﻭﺍﻻﺻﻄﻼﺣﺎﺕ ،
ﺑﻞ ﺗﻨﻄﻮﻱ ﻓﻲ ﺩﺍﺧﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ
ﺍﻟﺮﻭﺍﺑﻂ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪﺩ
ﺍﻟﻤﻌﻨﻰ ﺍﻟﺪﻗﻴﻖ ﻟﻬﺬﻩ
ﺍﻟﻤﻔﺮﺩﺍﺕ . "
ﻭﺃﺿﺎﻓﺖ ﻏﻮﻟﺪﻥ ﻣﻴﺪﻭ : " ﺑﻤﺎ ﺃﻥ
ﺍﻟﺼﻢ ﻭﺍﻟﺒﻜﻢ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻟﻢ ﻳﺘﺪﺭﺑﻮﺍ
ﻋﻠﻰ ﻟﻐﺔ ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﺍﻟﺮﺳﻤﻴﺔ
ﺟﻬﻠﻮﺍ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﺒﺮ ﻋﻦ
ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ﺍﻟﻤﻌﺮﻭﺿﺔ ﺃﻣﺎﻣﻬﻢ ،
ﻇﻬﺮ ﻭﺍﺿﺤﺎً ﻟﺪﻳﻬﻢ ﺍﻟﻌﺠﺰ ﻋﻦ
ﺇﺩﺭﺍﻙ ﺃﻥ ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ﻫﻲ ﻣﺘﻮﺍﻟﻴﺎﺕ
ﺗﻈﻬﺮ ﺑﺈﺿﺎﻓﺔ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺇﻟﻰ
ﺍﻟﺒﻌﺾ ، ﻓﺎﻟﺮﻗﻢ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﻫﻮ
ﻓﻌﻠﻴﺎً ﺛﻼﺛﺔ ﺃﺿﻴﻒ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻭﺍﺣﺪ ،
ﻭﻫﻜﺬﺍ ﺩﻭﺍﻟﻴﻚ . "
ﻭﻧﻘﻠﺖ ﻣﺠﻠﺔ " ﺗﺎﻳﻢ " ‏
ﺃﻥ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺳﺘﻜﻮﻥ
ﻣﺤﻞ ﺑﺤﺚ ﻣﺴﺘﻘﺒﻠﻲ ﻳﻬﺪﻑ
ﻟﻠﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﻲ
ﻳﻌﺘﻤﺪﻫﺎ ﺍﻟﺪﻣﺎﻍ ﻟﻔﻬﻢ ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ
ﻭﺗﺤﻠﻴﻠﻬﺎ ، ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻳﺴﺘﻔﺎﺩ ﻣﻦ
ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻓﻲ ﺗﺤﺴﻴﻦ ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ
ﺗﺪﺭﻳﺲ ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ
ﻟﻸﻃﻔﺎﻝ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺪﺍﺭﺱ .